斯图尔特•休斯认为，三种方法将会有助于引导我们进入这个全新的领域。首先，同样也是最显而易见的是科学技术变革带来的堆积如山的记载。第二个方法是散布在残疾、疾病、感官适应性的迹象构成的心理-生理历史研究的基础。第三个方法是语言，它是有史以来在对所有类型人的调查研究中与感官联系最密切的标志，是身体与心灵之间、生命现象与符号性表达之间一条真切实在的纽带。

【编辑推荐】 卡尔·兰普莱希特是德国十九世纪末至二十世纪初期首屈一指的文化史家。他为人熟知的是他在十九世纪末与柏林大学的兰克派史学家们掀起的声势浩大的“兰普莱希特争论”以及他在《德意志史》《历史学是什么？》等著作中体现出来的“文化史”史学观和历史学需要研究民族国家集体的社会心理这一方法论。英文史学界对兰普莱希特的研究已经达到较为细致的程度，而国内学术界尚在起步阶段。本书试图将兰普莱希特的社会心理史学思想重现给华语史学界。同时，把美国学术界与兰氏之间的互动回应整理成册，辅之以部分中文文献中对兰普莱希特的阐释和介绍，以方便中文世界对兰氏的研究。 【内容简介】 《历史学是什么？》为卡尔·兰普莱希特德文原版《现代历史科学》英译本（What is History?）的中文翻译，本书旨在向学术界展现兰普莱希特思想经由英文学术界进入中国时的著作原貌。同时，本书除了...(展开全部)

【编辑推荐】 卡尔·兰普莱希特是德国十九世纪末至二十世纪初期首屈一指的文化史家。他为人熟知的是他在十九世纪末与柏林大学的兰克派史学家们掀起的声势浩大的“兰普莱希特争论”以及他在《德意志史》《历史学是什么？》等著作中体现出来的“文化史”史学观和历史学需要研究民族国家集体的社会心理这一方法论。英文史学界对兰普莱希特的研究已经达到较为细致的程度，而国内学术界尚在起步阶段。本书试图将兰普莱希特的社会心理史学思想重现给华语史学界。同时，把美国学术界与兰氏之间的互动回应整理成册，辅之以部分中文文献中对兰普莱希特的阐释和介绍，以方便中文世界对兰氏的研究。 【内容简介】 《历史学是什么？》为卡尔·兰普莱希特德文原版《现代历史科学》英译本（What is History?）的中文翻译，本书旨在向学术界展现兰普莱希特思想经由英文学术界进入中国时的著作原貌。同时，本书除了...(展开全部)

本书荟萃了作者历年发表的有关历史、历史学、历史观念和历史哲学的学术文章。集中体现了作者多年对历史哲学问题的思考，特别是作者对这一领域的著名学者，如康德、克罗齐、柯林武德、伽赛特、波普尔、罗素、沃尔什、德雷、梅菌以及卢梭、柏克等人的学术研究成果同时也深刻地反思了历史与历史学的本性。

历史是什么？历史学研究什么？历史和历史学对于我们认识世界和自身有什么帮助？历史学是何时诞生的？经历了怎样的发展历程？为什么历史学在当下具有格外重要的意义和价值？历史学的未来何在？ 《历史学为什么重要》围绕“历史学为什么重要”这一主题，探讨了历史学学科的一系列基本问题。 美国著名历史学家林·亨特执笔，献给公众的一把开启历史学之门的钥匙。当你读罢此书，掩卷沉思，运用历史学的智慧重新观察周遭的世界，是否会发现什么不同？

乔·古尔迪（Jo Guldi），美国布朗大学历史学助理教授，著有《通往权力之路：英国的国家基础设施建设史》（2012）。 大卫·阿米蒂奇（David Armitage），美国哈佛大学历史学教授，著有《英帝国的意识形态根源》（2000）、《现代国际思想的根基》（2013）等。

《历史学宣言》是“格致人文读本”系列丛书之一。作者乔·古尔迪和大卫·阿米蒂奇在本书中呼吁，历史研究应该放眼全球、回归长时段，同时呼吁史学家要善用大数据统计工具和可视化工具。作者认为，微观史只着眼于短期历史，缺乏长时段思维，有其局限性。因此，当今的史学研究应采用大图景、大历史的研究维度，同时结合微观史精于处理文献的优势，这样才能更好地研究历史，让史学与其他学科融会贯通，并使历史服务于现实政治及社会，让普罗大众都能阅读历史、读懂历史，实现其作为人文学科的现实意义和价值。

该书集中探讨了北美、英国和法国的历史学者与地理学者的著述。作者分别分析了历史学者和地理学者有关历史学与地理学之间关系的观点；依次论述了区位地理学与历史学、环境地理学与历史学、景观地理学与历史学以及区域地理学与历史学。为了跨越历史学与地理学之间的“鸿沟”，作者提出了一些有关于历史地理学与历史学、历史地理学与地理学的一些基本原则，这是一项旧学新研，意味着这门综合学科的一个“新开端”。

社会理论对历史学家来说有什么用？历史学对社会理论家又有什么用？作为一位杰出的文化史学家，伯克在此书中对这两个乍看简单的问题作了清晰有力、影响深远的回答。这个经典文本的第2版作了修改和更新，伯克重新检讨了历史和社会科学这两个领域的关系以及它们在最近几十年间的初步交汇。《历史学与社会理论》的第2版将会通过挑战对历史学和社会科学之角色的当下定位，继续激励学生和学者跨越学科边界。